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                              定制留学规划      


                                      这几年更多的个人以及团体在谈规划,?#39029;?#20204;时常说,叶老师,我们学校办国际班很多年了,也有规划,不需要再额外的加重孩子的负担了。而在他们心目中,规划是什么呢,大多是把雅思,托福,SAT1/2,各种?#26332;?#21270;?#38469;?#23433;排在高一,高二各个年级中。老师给所有进入高一的同学,发一个“行动计划?#20445;ˋction plan)告诉你什?#35789;?#20505;上辅?#21450;啵?#20160;?#35789;?#20505;?#38469;裕?#29978;至把辅?#21450;?#24341;进学校给学生,有的则是高一把国内高中课“密集”上完,高二上AP,高三就“放羊”了。让同学们各自找辅?#21450;?#24378;化各个标考,最后找个合作中介按分数?#22242;?#21517;申请,这难道就是“规划”吗?

                                    当然不是,真正的规划是要基于下面的一些因素“量身定制”的,就连双胞胎的孩子也不会完全一样的。随着我们规划的实施,发现了很多问题,为此,我不?#31995;?#22312;修正规划的模式、内?#33729;?#26041;法。  我们在规划的时候,目标不是把孩子“送出去”了事,而是希望孩子能成为一个健康、自信、幽默有礼的人,学到专业的基本知识(不是一定大学或高学位),通顺的英语,相关的海外工作经验及开阔的国际视野,做一个讨人?#19981;?#30340;人(Likable Person)!我们会有针对性的指导,会跟据孩子的年级、成绩、要去的国家(美?#25925;?#21152;)、未来的人生规划、英语能力,软硬各方面的表现,制定一个“软硬”兼施的计划。硬的方面指的是成绩,包括在校成绩、高考成绩、标考成绩等等!而软的方面指的则是孩子对留学的认识,学习的态度、方法,性格等各个方面?#38469;?#22312;此内容之内。


                                     第一、 要根据评估后才能决定。这就像健?#23548;?#26597;一样,你没有个人的检查报告,如何制定一个吃药看病,强身健体的计划?#35838;?#27492;我必须要同学一对一谈后,了解他/她各个方面的表现,如有可能最好跟叶老师去美/加参访,十几天的生活,学习,写报告中,能看出是否认真,这时我才能制定一个留学规划,否则纸上谈兵,每人?#38469;?#19968;样,是不叫规划。


                                    第二、 规划中要注意的“硬”元素,很多人认为规划就是在高一高二阶段把各个?#26332;?#21270;?#38469;?#32771;到老师定的最高分,?#28909;?#25176;福100,SAT1400,目标前30的大学,这是不对的,不同的孩子,不同的英文水平,有些偏?#27169;?#26377;些偏理,除了排名的因素,还有很多需要考虑的。所以,国内很多机构,个人,学校一开始的?#22025;?#38169;了,后面是满盘皆输,只是你身在其中,不知道而已。五十多年前我在台湾申请美国大学就是如此,不幸的是五十多年后,现在国内的?#22025;故?#22914;此。我举例来说,甲和乙,?#23376;?#25991;不错,乙英文?#21916;睿?#29616;在?#38469;?#39640;一,他们如何能在申请前考过托福100?不一样的两个人只凭应试技巧就可以在预定时间内达标吗?这个只看结果封顶式的“规划?#20445;?#26368;后可能就是乙同学不停的考托福,SAT1,SAT2,几个?#38469;?#21516;时交叉进?#26657;?#21738;个都不会十分理想。有的学生老SAT1考了2200,托福考了107还要再考,最后把其他?#38469;裕?#22914;SAT2,AP等给耽误了。所以对每个人,上辅?#21450;?#20160;?#35789;?#38388;,上什么班,什?#35789;?#20505;考第一次,第一次目标分数多少,听说读写分别要拿多少分,在什?#35789;?#38388;要在几次内考到什?#35789;?#24403;的分数就准备SAT1等其他?#38469;裕?#36825;?#38469;羌页?#21644;孩子要知道的,这才是规划。

                                    第三、 规划中的“软”元素更加重要。 在叶老师近40年的美加经验中,我自己最大的是体会就是“软”实力它好像看不见,摸不着,但却严重影响孩子一生的成败。留学最高的境界不是读个名校,博士拿个文凭回来而已,而是要成为一个“中西合璧”的人。具体的说,就是英文能讲通?#24120;?#23398;到专业知识(未必一定要博士,?#35789;?#22823;专也是),毕?#30340;?#22312;美加当地找到工作(未必要移民),学以致用,然后能融入西方的环境中,仍然保持我们中国传统的美德,优点,取长补短,去中西文化的精华,这样花了几百万才值得。因此,在高中的留学规划,对孩子的学习态度,方式,方法,时间管理,自立,自强,自觉能力,礼貌,卫生,待人?#28216;?#21508;个软实力?#23478;?#20840;面加强?#20445;?#21542;则将来最多就是一个只会读书,不知道生活为何物的书呆子。以上我说的知识蜻蜓点水略述一二,把一般?#39029;?#24515;里的规划和叶老师讲的规划做一个说明。在这里大声疾呼,分数只是其中一个点,是很重要,但是更重要的是通过高中两年的规划时间,让孩子“全面”的提高,而不仅仅是托福雅思SAT而已。
                                  

                                    各年级规划目标如下:

                                    初三:
                                    1. 评估师是否适合留学,去美国?#25925;?#21152;?#20040;蟆?. 选择适当的高中——普高、国际班、美加高中。 3.了解孩子的学习天分、态度、方法及其他的综合能力,同时开始纠正及提高。4 .培养孩子的独立生活,沟通技巧,待人?#28216;?#31561;各方面的能力。 5. 研究留学国的教育制度。6.有机会亲子到留学国参观。7.观察孩子的兴趣、成绩、未来的可能发展潜力和方向,进一步能逐渐找到未来专业的“大方向”。8. 了解语言?#38469;?#21644;其他标考的内容。9.把英语真正的基础打扎实。10.思考可能参与的竞赛,课外活动,与领导能力相关的内容。

                                    高一:
                                   1.确定留学国家。2.确定在哪里上高中。3.在上述3、4 条内容上继续提高孩子综合能力。 4.最后考虑去美加上高中的一年。5.通过雅思/托福?#38469;裕?#21516;时开始了解,准备其他?#26332;?#21270;?#38469;浴?.继续巩固英文能力。7.了解专业大方向,也确定未来孩子“专业” 大方向。8.最后争取参观美加学校的机会。9.进一步了解留学国学校申请程序、需求、专业分类等细节。10.必要巩固适当的课外活动,领导能力。

                                    高二:
                                    1 .不断纠正、提高、积累上述第三条的能力。2 .确?#21916;?#36873;妥未来专业的相关课程。3. 深入了解留学国的申请相关细节,同时筛选可能适?#31995;?#23398;校和专业。4.?#20013;?#25552;高英语实力,尤其是说?#25176;础?5.如果申请美国,要决定CA ?#25925;荂AAS 系统。6 .总结和验收学习以外所有的综合能力。7.完?#19978;?#20851;文案和可能面试的准备。8.结束所有的标考。

                                    高三: 
                                    1. 审慎处理申请程序。2 .继续提高英文说写能力。3 .继续提高综合素质及能力以便应对未来留学。4. 跟踪申请结果。5. 做出选择前争取再次访问学校,决定学校和专业。6 .重点加强本身不足的地方。7 .联系就读学校,选择宿舍,选课,接机等事宜。8 .大一的课程进行预习。9 .推演可能未来就读大学可能发生的问题及如何危机处理。

                                    另外下面是在规划中“特别重要”的提醒:
                                    1. 注重的不只是可见的成绩而已,同时兼顾孩子的性格发展、学习态度、身心健康、独立生活、与人相处等等问题。
                                    2 .至少需要一年才能初见成效。
                                    3 .?#39029;?#24517;须介入配合,不只是我们老师和孩子。
                                    4 .规划不是保姆式的“监视?#20445;?#32780;是发现问题,找到适?#31995;?#26041;式去纠正,提高。孩子和?#39029;?#37117;必须主动积极配个。
                                    5. 随着执行效果定期调整。
                                    6. 不要局限在表面的时间、地点、关键在主动积极,互相信?#21361;?#22362;?#31181;?#34892;。 


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